Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры

Елена Порошина (2024)

Почему ребенок не слушается или отказывается читать, получает плохие оценки или совсем не хочет учиться? На эти и многие другие жизненные вопросы, с которыми сталкивается практически каждая семья, можно найти ответ в этой книге. Ведь она посвящена периоду от рождения до 10 лет — возрасту, когда есть шанс существенно изменить ход развития ребенка, предотвратить многие возможные трудности, правильно организовать среду, в которой он будет развиваться. В формате А4 PDF сохранён издательский макет.

Введение

Когда появляются собственные дети, приходится самой пройти через тревоги и страхи, с которыми ко мне за консультацией обращались мамы с малышами.

Я беспокоилась из-за своевременного появления моторных навыков, поняла, каково это — ждать первых слов и фраз, испытала чувство вины, услышав: «А где вы раньше были?»

А ведь я клинический психолог, и на момент рождения собственных детей уже имела 15-летний опыт практической и исследовательской работы с разными детьми и знала, как работает мозг и психика в каждом возрасте. Я поняла, насколько важно, чтобы каждая мама знала закономерности созревания мозга и психики ребенка и понимала, когда нужно обратиться к специалисту за помощью.

Современный мир предлагает очень много разных услуг по развитию детей буквально с рождения. К сожалению, не все услуги действительно являются «развивающими».

— Нужно ли младенца обучать глобальному чтению, развешивая карточки со словами у него перед глазами?

— Влияет ли ношение подгузников на развитие речи?

— Есть ли правила приучения к горшку и как это связано с развитием мозга?

— Если в 3 года научить считать и читать, то ребенок будет более успешен в школе?

— Почему ребенку трудно учиться, кого выбрать в помощь — нейропсихолога или репетитора?

— Можно ли применять нейропсихологию в домашних условиях?

На эти и другие вопросы вы найдете ответы в этой книге.

В каждой главе я расскажу:

• как созревает мозг;

• какие психические функции формируются;

• что в каждый возрастной период ребенок потенциально способен освоить, а что пока рано.

А также обязательно подскажу, что нельзя оставлять без внимания — какие поведенческие и эмоциональные особенности детей требуют помощи специалистов.