Эффективная учёба. Методика обучения для маленьких детей и не окончательно повзрослевших взрослых

Ефим Бершадский (2018)

Традиционно процесс обучения строится как скучное заучивание информации, которая, в большинстве своём, никому не нужна в жизни. Такой подход с детства отбивает у детей интерес к творчеству, наукам и познанию. А ведь именно талантливые, творческие личности являются самыми счастливыми людьми. Как же быть? Взглянуть на процесс обучения с другой стороны и взять его в свои руки! Небольшая, но удивительно ёмкая и содержательная книга Ефима Бершадского расскажет о том, как превратить процесс обучения в повседневную радость для детей и взрослых. Автор описывает свою методику обучения детей. Она основана на активном и живом знакомстве с окружающим миром и самим собой. Будучи простой и понятной, эта методика может заинтересовать и взрослого человека любого возраста, и воспитателя детского сада, и преподавателя творческого кружка, и школьного учителя.

Глава 1. Методика обучения

Я предложу несколько основных обучающих задач, решая которые можно хорошо развить память, внимание и мышление ребёнка, равно как и взрослого человека.

Задача узнавания

Простейшей и очень типичной является задача узнавания. Она звучит так: “Кто это? Как его зовут?”. Можно начать с окружающей природы — учиться узнавать и называть имена деревьев, цветов, птиц, жуков… Это божья коровка, это рыжий муравей, это майский жук… Можно дать имя каждому из клёнов или каштанов, растущих на аллее, и научиться узнавать его “в лицо”. Узнавать можно почерки, страны в географическом атласе, шрифты, можно учиться узнавать звуки на кухне или звуки в ванной, одежду или чашки на ощупь, ноты, музыкальные инструменты или трели птиц… Узнал — значит, можешь назвать имя, поэтому можно давать имена всему окружающему — каждому звуку, ощущению, незнакомой травке… Если каждый день смотреть, слушать и трогать окружающее, и учиться его узнавать, то будут очень хорошо развиваться многие виды памяти — и зрительная, и слуховая, и тактильная. А узнавать можно ещё и линии очертаний цветов, голоса, свои или родительские интонации, жесты, друзей по походке… Всем им тоже можно дать имя. А есть ещё и альбомы художников, детские стихи и сказки — можно учиться узнавать автора по манере. Такие простые задачи хорошо развивают и словарный запас, и внимание, они очень полезны и для знакомства с окружающим миром.

Задача поиска

Следующей и более важной задачей является задача поиска. Простейшая задача поиска это рассматривание: рассмотреть предмет со всех сторон, и описать то, что ты видишь. Рассматривая цветок, можно найти в нём тычинки и сосчитать их; можно разглядеть пестик, лепестки, линии их очертаний, прожилки в лепестках… Рассматривая дерево, можно увидеть ствол и кору, ветви, листья, их положение относительно Солнца, гнездо птицы, тень под деревом, мох на коре… Можно увидеть очень много, если внимательно посмотреть, а если ещё и потрогать — то ещё больше. А как интересно рассматривать явления распускания почек и роста листьев, цветение, созревание плодов, осенний листопад… Следующая задача — рассмотреть самого себя: найти отличия между двумя своими руками, между глазами, пощупать все свои мышцы, поискать все вены и послушать в них пульс, рассмотреть ступни, свой язык, отпечатки пальцев… Можно послушать свои многочисленные ощущения: ощущения в животе, в голове, во рту, утренние и вечерние ощущения… За ними можно перейти к изучению своей речи и её словаря и интонаций, к изучению своих жестов, реакций… Эта задача не имеет конца и края — можно осмысливать себя как собеседника, осмысливать свой образ, ошибки в поведении и питании — это важнейшая и очень естественная задача изучения самого себя.

Конец ознакомительного фрагмента.