Интеграция дидактической системы М. Монтессори и требований ФГОС. Практическое руководство для педагогов

З. Н. Ичин-Норбу

Почему в настоящее время столь правильные требования ФГОС так буксуют и никак не могут быть поняты педагогами дошкольных и школьных учреждений? Какие ключевые принципы дидактической системы Марии Монтессори могут быть интегрированы в требования ФГОС?

ПОЭТАПНЫЙ ПЕРЕХОД ОТ КОНКРЕТНОГО К АБСТРАКТНОМУ

Ребёнок указательным пальцем несколько раз проводит по контуру шершавой цифры, затем на манной крупе тренируется написать её. Если не получается написать красиво, то он может встряхнуть крупу, и заново писать. Такой способ тренировки разгружает детскую психику от стресса допущения ошибки

1-ый этап — счёт → арифметические действия с конкретными предметами.

2-ой этап — умение выполнять в уме:

— сравнение;

— сложение;

— вычитание;

— умножение;

— деление;

— возведение в степень;

— извлечение квадратного и кубического корня без дидактических Монтессори-материалов:

— бусинок;

— стрежней из Банка Золотого материала, «дециметровых штангов»;

— без настольных «штангов»;

— кубиков;

— веретён и т. д.

Монтессори-материалы основаны на концепции самообучающийся личности, которая развивается через эмоциональные реакции на собственное открытие

Архиважно понять суть принципов системы М. Монтессори.

1-ый принцип. Разновозрастная группа детей, поскольку, с одной стороны, малыши подражают старшим, а с другой — старшие приобретают лидерские качества, самоутверждаясь на заботе о малышах.

Конец ознакомительного фрагмента.