Другая жизнь

Махпрат Мухиддинова, 2019

Автору прекрасно удается сочетать в своих работах красоту повествования, глубокую философию и житейскую иронию. Живописная природа и природа страхов, человеческие отношения, неожиданные открытия, сюжетные ходы и развязки, мистические перипетии и увлекательные приключения, описанные в рассказах, пронизаны величайшим из чувств, дарованных человеку – любовью. Любовью, исцеляющей раны прошлого и открывающей путь в по-настоящему ДРУГУЮ ЖИЗНЬ.

Дивный сад

Посвящается моей несбывшейся мечте об Учителе.

Вечерело… Солнце огромным огненным шаром медленно катило уставшее за день тело за горизонт, на ночлег. Угасающие лучи нежно золотили землю, прощаясь с Дивным садом, раскинувшимся вокруг живописного холма, словно зелёный пояс со множеством самоцветов в виде россыпи цветов, цветущих кустарников и деревьев с пышной кроной. Под сенью этих деревьев можно было наслаждаться садом, не боясь палящих лучей солнца, даже в самое пекло. Небольшая речушка, бежавшая от самых видневшихся вдали снежных вершин прозрачной лентой, искрясь, звонким весёлым журчаньем петляла по обширному саду. Щебетанье птиц постепенно затихало, зато вступали в силу протяжные трели цикад, предвещая неторопливое, но неумолимое приближение ночи, настраивая внутренние струны на одну волну с чем-то неведомым, таинственным — наверное, с ритмом сердца самой Земли.

На высокой террасе стоял Учитель и созерцал открывшуюся перед ним прекрасную картину, как будто нарисованную кистью великого художника яркими радужными красками акварели. Он долго трудился, чтобы создать этот чудный сад среди карагачей, чинар и тополей, которые росли в этих местах испокон веков. Люди за красоту сада прозвали его Дивным. Дивный сад был не просто садом, а являлся внешним проявлением внутреннего мира Учителя. Клумбы с высаженными всевозможными цветами были разбиты в виде геометрических фигур: треугольников, кругов, квадратов, ромбов, воплощая в себе многогранность, красоту, глубину, ясность мыслей и чувств Учителя. Он наслаждался божественными ароматами, которые доносил на своих невидимых крыльях лёгкий, свежий вечерний ветерок. Сад благоухал после вечерней поливки. Особенно благоухал его любимый райхон-базилик светло-зелёного и бордово-фиолетового цветов, росший пышными кустами вдоль дорожек, вьющихся по райскому саду, создавая замысловатый орнамент. Учитель каждое утро, ещё до восхода солнца, прогуливался под сенью карагачей, с куполообразными кронами, вдоль пирамидальных кипарисов и тополей, восхищаясь их геометрической красотой. Гуляя по саду, подолгу любовался отрадой души — цветами. Они радостно приветствовали просыпающееся солнце, купаясь в его предутренних лучах.

Он долгие годы странствовал по разным странам, в поисках знаний. Наконец-то он нашёл пристанище для уставшей души, это чудесное место — дом на холме, будто паривший над землёй, в окружении деревьев и цветов. В этих краях встретил своё счастье. В этом доме родились и росли его дети. В этот дом на холме приходили к нему мальчишки и девчонки, жаждавшие прикоснуться к знаниям, открывавшим им широту и глубину мироздания, и хоть немного приблизиться к тому, кто его создал. Учитель щедро делился не только своими знаниями и тайнами Бытия, но и своими познаниями жизни — это было его главной задачей.

— Я прежде всего хочу научить вас разбираться в житейских премудростях, — говорил он своим ученикам. — Всего не предусмотришь, поэтому хочу, чтобы вы развивали свой ум, научились мыслить. Потом вы должны научиться не навредить себе этим. Это не парадокс. Основой житейской мудрости является мера, во всём должна быть мера — золотая середина, которая будет удерживать в равновесии все ваши помыслы, чувства, поступки, а также ваше стремление и действия в достижении гармонии внешнего мира с внутренним. Мыслящий человек — это человек, живущий открытыми глазами, внутреннему взору которого доступно многообразие и многогранность мира. Остальная часть человечества — это спящие сознанием, живущие одним днём в густом, непроницаемом тумане настоящего и тем более будущего. Что же они могут увидеть вокруг, если не видят даже самих себя? Мир для них всего лишь плоскость, только то, что могут видеть глазами, слышать ушами и осязать руками — он крайне ограничен. Но пусть ваша способность мыслить, видеть и чувствовать все тонкости и оттенки жизни не приведёт к конфликту с ней. Вы не должны страдать от несовершенства мира, а должны осмысливать и принимать его таким, каков он есть, а также и то, что пока он другим стать не может. Жизнь человеческая подчиняется определённым закономерностям, нам её не изменить, но это не значит, что мы не в силах на что-либо влиять. Она даёт нам множество путей, и по какому из них пойти зависит от нас. Каждый из людей проживает жизнь со своими ценностями. Если захотите пойти по пути славы, успеха, богатства, то это почти никогда не будет совместимо с простыми человеческими радостями. На том пути властвуют явления, которые явно или подспудно влияют на наш душевный мир. Мир людей устроен таким образом, что духовный мир — это своего рода аскетизм, особая среда, где у человека не может быть ни большого богатства, ни тем более власти. Многие выбирают путь, который приводит их к материальным благам — это одно из самых важных и естественных стремлений человека. Путь богатства и власти всегда сопряжён с непомерными усилиями и принятием жёстких и даже жестоких правил игры, не оставляющих другого выбора для достижения цели. Правда, есть категория людей, добивающихся и славы, и даже богатства своим праведным трудом, поэтому они способны сохранить свою изначальную сущность, не попадаясь в сети соблазнов. Путь же, на котором человек становится инертным, равнодушным как к собственной судьбе и тем более чужой, делает жизнь ограниченной и убогой, в конце концов, заводя её в тупик. Человек за всё, как правило, расплачивается душой. Для сил зла душа является «разменной монетой», которая «покупается» у людей на определённых условиях. Путь добра, простых человеческих ценностей и, тем более справедливости — это почти всегда конфликт с теми, кто избрал иной путь. Человек слишком слаб духом и телом, слишком слеп и даже примитивен, чтобы хотя бы пытаться сопротивляться искушениям, а тем более отказаться от них, деформирующих даже изначально положительную натуру. Формирование личностных ценностей во многом зависит от заложенных в нас природных качеств, а потом воспитания, среды обитания и обстоятельств, как зависящих, так и независящих от нас. Поэтому на неблагоприятном фоне человеческих ценностей одним из важнейших достижений является постулат «Относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Не относись к другим так, как не хотел бы, чтобы относились к тебе» — так просто и так мудро, но так недостижимо! Ибо пути, выбранные людьми, редко объединяют, а чаще уводят каждого в своё собственное пространство, где все правила и действия подчинены только для блага себя самих. Люди в большинстве своём неразумны, они не осознают многого из того, что происходит с ними, лишь слепо страдая от получаемых и наносимых друг другу бед, поэтому наш мир по праву можно считать неправедным — миром Хаоса!

Ученики внимали каждому слову Учителя. Каждое его слово для них было откровением. Учитель давал им знания для развития ума, для души и сердца и для здоровья, так как считал, что для совершенства духа следует совершенствовать и тело. Он давал своим ученикам очень полезные упражнения для укрепления здоровья, которым научился в Китае. Китай он считал великой страной — прародиной почти всех величайших открытий человечества. Он щедро делился, вкладывая в учеников те огромные знания, которыми обладал сам, в надежде, что людей несущих свет другим людям благодаря его стараниям будет чуть больше, и мир от этого станет хоть немного светлее и чище. Частенько Учитель с учениками восседали на топчане под тенистым карагачем, ведя неспешные беседы. Иногда между учениками возникали горячие споры. Как-то в один из таких моментов Учитель решил остудить их пыл, но не запрещая их спора.

— Спорить — ваше право, но поверьте мне, почти никогда в спорах не рождается истина. Человек устроен таким образом, что он редко когда признает правоту другой стороны. Каждый в споре исходит из своей личности, так как на мир смотрит своими глазами. Каким же образом можно поменять свои глаза на глаза другого? Спорить можно о конкретных доказуемых вещах, но не о тех, что рождаются внутри вас, являясь вашим личностным восприятием. Зачастую — спор бессмысленная трата силы и времени, которые можно потратить на более созидательное. Не так ли? Вы поступите разумно, если будете стараться говорить только о тех вещах, в которых найдёте точки соприкосновения, избегая тех вопросов, в которых вы никогда не достигнете общности взглядов. Если всё же столкнётесь во взглядах, то постарайтесь сохранить при этом уважительное отношение к мнению друг друга, — с такими словами Учитель закончил своё обращение к ученикам.

Ученики притихли, обдумывая слова Учителя.

Учитель любил всех своих учеников, но особенно выделял из них двух, самых способных, усидчивых, с большим интересом и благодарностью получавших знания. Он и сам был благодарен им за их жажду познания, видя, как усердно они работают над полученными заданиями. Один из них был спокойным и немногословным. Он был в себе, но глаза — умные и пытливые — выдавали, какие неустанные процессы идут в нём. Этот его ученик всегда слушал внимательно, задавая чёткие конкретные вопросы, и точно так же отвечал на ответы. Другой особо любимый ученик был подвижен, эмоционален, схватывал всё на лету. За короткое время успевал задать тысячу вопросов, и всё ему было интересно и важно. Он восторженными глазами смотрел на Учителя, следуя за ним повсюду: ему хотелось постоянно быть рядом с ним. Ученик часто говорил, как он любит своего Учителя, всегда будет благодарен ему, и что всегда будет помнить его. Учитель слушал, но ничего не говорил. Он смотрел на своего ученика признательно, с благодарностью, но с какой-то затаённой грустью.

— Учитель, вы мне не верите?! Но почему? Вы думаете, что я говорю неискренне? Если бы вы только знали, как сильно я вас люблю!

— Нет, что ты! Я верю. Я знаю это. — Он понял, что должен объясниться с учеником, чтобы не обидеть его чуткое сердце. — Ты искренно говоришь о том, что чувствуешь, что важно тебе, но я знаю жизнь — она многое меняет, корректирует, и то, что было важно и ценно в настоящем, перестаёт таковым быть в будущем — это естественно. Мы существуем в мире плотной материи, но в человеческой жизни, в чувствах, мыслях, поступках, отношениях, всё зыбко, призрачно и ненадёжно. В ней нет ничего незыблемого, одно перетекает в другое, всё переплетено, и не всегда ясно, где начало и где конец, что важно, а что нет. Мир сложен, и мы в нём не всегда оказываемся теми, кем казались другим, и кем считали себя, и кем хотели бы быть, и в том нет нашей вины — таковы законы, правящие нашей жизнью.

— Нет, нет, Учитель, я никогда не изменюсь, никогда не забуду Вас! Вы всегда будете в моём сердце! Я буду навещать Вас и всегда буду предан Вам!

Когда ученики особенно радовали его, он любил класть руку на их макушки и слегка ласково потрепать — это было для них высшей похвалой. И теперь, выслушав искренние, идущие от самого сердца слова любимого ученика он, положив ладонь на его головку, ласково потрепал волосы. Ученик, глотая слёзы, крепко обнял своего Учителя.

Незаметно, но неумолимо пролетели годы… Его собственные дети и маленькие ученики стали взрослыми и разлетелись кто куда, но навсегда сохранив в своих умах и сердцах полученные знания, восхищение, благодарность и любовь к своему Учителю. Он же остался почти таким же: с прямой осанкой, в глазах тот же живой блеск и ум, а в словах и поступках всё та же мудрость, вот только стал седым как лунь, и прибавилось морщинок в уголках глаз. Всё так же роскошно цвели и благоухали цветы, а деревья стали намного старше и могучее. Всё так же ранним утром соловьиные трели будили солнце, и оно медленно поднималось из-за горизонта и неторопливо, пылающим колесом катилось по небосводу, а влюблённые в него цветы изо всех сил тянулись к нему, зачарованно поворачиваясь вслед.

Один из его любимых учеников — молчун, остался подле него и помогал ему воспитывать таких же мальчишек и девчонок, каким он сам был когда-то.

Второй любимый ученик стал большой знаменитостью. Он стал великим учёным, много путешествовал и даже приезжал проведать своего Учителя. В начале своего великого пути он часто вспоминал Учителя, говорил, что всем он обязан только одному ему. Но чем выше он поднимался, как солнце из Дивного сада Учителя, на вершину признания, успеха, тем меньше и меньше он вспоминал о нём. Нечасто вспоминал Учителя не из-за неблагодарности — просто бурная, насыщенная событиями жизнь закрутила его. Научные исследования, публичные выступления, а потом семья поглощали огромное количество его времени. Постепенно всё, что было связано с детством и юностью — Учитель, друзья, Дивный сад — всё меньше и меньше всплывали в памяти, занесённые другими событиями и заботами, не вызывая уже ни особой ностальгии, ни грусти. Прошлое стало таким далёким, что ему самому стало казаться, что он сам определил свой путь, благодаря большому таланту, а Учитель, который мог стать таким же великим, остался в глуши. Великий учёный уже многого не помнил, а то, что осталось в памяти, вызывало лишь лёгкую улыбку.

Учитель стоял на террасе и любовался непреходящей красотой Дивного сада. Благоухал базилик, вызывая какие-то смутные, лёгкие, давно минувшие, но радостные ощущения и образы, но как бы он ни силился, так и не смог вспомнить что именно, но это не имело значения. К нему подошёл его любимый ученик-молчун, совсем уже взрослый и отец большого семейства.

— Учитель, мы знаем, каких высот и успехов достиг Ваш ученик — это только Ваша заслуга, но он забыл об этом, о Вас и об этом Дивном саде. Я знаю, Вам не больно сейчас. Вам было больно тогда, когда он с плачем говорил о своей преданности и любви к Вам.

— Да, ты прав, так оно и было.

— Вы знали, что так будет и оттого были печальны. Правда?

— Да, правда.

— Вы тогда знали то, чего не знал он.

— Он был всего лишь юным созданием, только-только познающим жизнь. Я пытался в настоящем смягчить его страдания в будущем, которые неизбежно возникли бы в его душе помимо его воли. Я заложил в его память и подсознание те знания, которые примирили бы, а не вызвали конфликт с самим собой в той жизни, которую он должен был избрать в будущем. Я не хотел его ранить, он был совершенно искренним в своих чувствах, но я знал, что выбранный им путь будет сложным — он единственный из всех вас избрал нелёгкий путь. На том пути почти невозможно было остаться с теми же принципами и идеалами, какие у него были изначально. Но всё же, надеялся, что не случится того, что должно было случиться по логике вещей, но напрасно — не я придумал правила игры, и не мне их отменять. Я, увидев его слёзы, оставил себе право на надежду, усомнившись в своей правоте. Но жизнь осталась верна себе, а я, к сожалению, оказался прав. Мы всего лишь люди, живущие на её территории, правда, каждый делающий свой выбор, по какому пути идти, а у каждого пути — свои правила.

— Учитель, я никогда не говорил Вам о своих чувствах, но Вы и без слов знали обо мне всё! Пришло время, я сделал свой выбор и ничуть не жалею об этом — этим счастлив! Я всегда почитал и любил Вас, этот Дивный сад и был благодарен Вам за те знания, которые Вы вкладывали в каждого своего ученика, в надежде, что это когда-нибудь принесёт свои плоды. Вы не только закладывали знания, Вы учили нас быть людьми — это было самым главным в Вашем учении. Вы хотели, чтобы мы выросли достойными: просвещёнными, разумными, терпимыми, уважительными и добросердечными к людям. Ваши ученики таковыми стали благодаря Вам. Вы являетесь проводником небесных сил, чтобы стало больше добра на земле. Ваше учение дало всходы и во мне, сформировав моё мировосприятие. Я понял, что не могу жить без того, что бесконечно мне дорого — Вас, Дивного сада и наших учеников. Ваши знания, идущие прежде всего через Вашу душу, а потом уже разум, пропитываясь чистой энергией, очищают разум и душу других людей. Это величайшее счастье иметь такого Учителя, и я благодарен судьбе за это!

Учитель долго молчал.

— Скитаясь по земле в поисках знаний, я учился познанию жизни, — тихо начал он. — Я постепенно постигал законы, по которым живёт человеческое сообщество, чаще всего ничего не ведая об этом. Я не раз говорил вам о том, что люди живут, многого не осознавая и не понимая. Одни живут одним днём, другие — накапливая опыт, в основном за счёт совершаемых ими ошибок. Некоторые из них жизненный опыт полагают мудростью — это заблуждение. Опыт — это итог переосмысленных жизненных ситуаций, особенно ошибок, которые накапливаются в багаже человека. Не всегда приобретённый опыт приносит пользу, так как бывает упущено время, пока он осознавал, переосмысливал последствия своих поступков. Совершённые ошибки имеют способность заставлять ещё и ещё поступать неправильно, ведя порой к необратимым последствиям, ломая судьбы. Конечно же, есть бесценный опыт, без которого человек какие-то вещи никогда не поймёт, пока не пройдёт через это сам, и который обязательно обогатит и укрепит его личность. Мудрость же — это особое состояние внутреннего мира человека, это интеллект души в сочетании с интеллектом ума. Мудрость одновременно и величайший дар, и тяжелейшая ноша. Разве можно приобрести в течение даже всей жизни такой дар, совершая ошибки и тем более неблаговидные поступки? Мудрость на то и мудрость, что позволяет видеть, ощущать одновременно и простоту, и сложность мира. Позволяет жить в ладу и в гармонии с его многогранностью и глубиной, помогая сохранить в себе те непреходящие ценности, которыми награждает нас Бог. Мудрость не помогает исправлять, совершённые ошибки, а позволяет не совершать их. Я видел детей, наделённых даром мудрости. В глазах этих маленьких созданий уже светился ум и душа, которые всегда будут помогать делать выбор, соответствующий и гармоничный их внутреннему миру. И в твоих глазах я всегда видел свет разума и души. В глазах другого моего любимого ученика — движение вперёд, желание постичь многое в жизни — достижение в науках, признание, успех. В его устах звучали слова искренней любви, идущие от сердца, но ум его был заполнен другими желаниями, но этого он ещё не знал. Он не знал ещё того, что благодарность, признательность, преданность не любят слов. Говоря часто об этом, пусть даже и искренне, человек силу, энергию этих чувств переносит на слова, а слова в таких случаях оказываются всего лишь звуком, не закреплённым соответствующими поступками. Человек выговаривается, он хочет утвердиться в собственных глазах и в глазах других, так как подсознание его уже знает, что это его желание не есть самое важное и главное для него, и он не последует за высказываемыми чувствами, когда придёт время. Но это — не аксиома. Конечно же, человек должен желать и уметь проявлять свои истинные чувства тем, кого любит и уважает, но во всём должна быть мера, а за словами должны следовать поступки. Ты мало говорил о своих чувствах. Ведь об истинных чувствах всегда трудно говорить, их нелегко передать словами, но для этого есть другие пути. Ты остался рядом со мной, помогая мне, продолжая моё дело. Ты всегда с полуслова понимал меня, поддерживал, был моим единомышленником, любящим и преданным другом. Ты — давно не ученик. Ты — Учитель. Это величайшее счастье для Учителя, когда хотя бы один из его учеников становится Учителем!

Учитель, приложив руки к груди, склонил голову перед другим Учителем.

23.05.2013 г.