Он основан на развитии процессов мышления и мнезиса, на умении выделять фонематические и морфологические единицы слова, производить
аналитико-синтетический разбор отношений между словами и устанавливать грамматические связи.
Понимание рассматривалось как
аналитико-синтетический процесс [90; 104; 112; 184; 248].
В основе методики обучения чтению лежит звуковой
аналитико-синтетический метод и позиционный принцип чтения, требующий как анализа звукового аспекта речи в процессе обучения, так и синтеза звуков, слогов, слов уже при чтении.