Примерно тогда же стали появляться первые попытки зафиксировать
речевую информацию в форме рисунков и знаков с целью её дальнейшего сохранения.
Объективной основой разделения мозгом каналов лингвистической и экстралингвистической коммуникации являются различия в акустических средствах и принципах кодирования этих двух видов
речевой информации.
Рис. 6. Зависимость правильных оценок различных видов
речевой информации от ограничения спектра высоких частот.
Важное значение имела уже сама формулировка задачи по засекречиванию
речевой информации в практической плоскости.
Подумайте об этом и признайте, что если для понимания
речевой информации нужно внимательно слушать, то для понимания языка тела необходимо внимательно наблюдать.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: оттоковать — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Психолингвисты говорят в этих случаях о стратегиях восприятия и образахсодержания текста, предвосхищающих и опосредующих смысловую обработку
речевой информации, о функциональной роли текста в качестве ориентировочной основы в социальной (в том числе и некоммуникативной) деятельности.
В этих центрах происходит обработка звуковой/
речевой информации, формируются различные слуховые ощущения (музыки, речи и пр.).
Можно с уверенностью сказать, что дальнейшие успехи в решении проблемы автоматического анализа и синтеза речи будут зависеть от того, насколько полно удастся техническими средствами смоделировать принцип парной работы полушарий головного мозга человека с учётом функциональной специализации каждого из них при восприятии и переработке (а также генерировании) разных видов
речевой информации: собственно речевой (лингвистической) и экстралингвистической.
Поскольку же динамика эта в «наоборотном» звучании искажена (инвертирована) во времени, то мозг, естественно, и не может декодировать
речевую информацию в этих условиях.
Важнейшим и почти неизученным свойством двухканальной системы речевой коммуникации является взаимодействие каналов лингвистической и экстралингвистической информации, появляющейся во всех звеньях данной системы и на всех этапах обработки
речевой информации мозгом.
Образно говоря, все виды
речевой информации – лингвистической и экстралингвистической – как бы «растворены» в звуке голоса человека.
Так, известно, что
речевая информация кодируется формантной структурой (частотой формант и их динамикой).
Соответственно, каждое полушарие вносит свой вклад в обработку
речевой информации174: левое полушарие обеспечивает логическое выведение информации из словесного контекста, подавляя активность тех значений слов, которые для данного контекста не подходят, так что человек, слыша высказывание, «предсказывает», какое слово должно прозвучать дальше; правое же полушарие обеспечивает достаточно широкую семантическую активацию, не слишком чётко определённую, зато связанную с жизненным опытом и знаниями о мире.
Необходимо следить за тем, чтобы в течение урока мы в равной степени задействовали все каналы восприятия
речевой информации.
Подчеркнём, что именно динамикаакустических параметров – важнейшее средство кодирования всех видов
речевой информации.
Одна из важнейших задач современной психологической науки – исследование механизмов выделения и обработки мозгом человека
речевой информации.
При этом для речи высота голоса, т. е. частота основного тона, практически не имеет значения, поскольку любую
речевую информацию можно передать голосом любой частоты в пределах звуковысотного диапазона говорящего.
Установлению оптимального для ребёнка режима работы слуховых аппаратов способствует жизнь ребёнка в речевой среде, т.е. постоянное получение им
речевой информации, и специальные занятия по развитию речи и речевого слуха.
Споры и склоки в этом процессе занимают существенную часть жизни человека, в итоге приводящие к конфликту интересов даже при получении правдивой
речевой информации.
Если два вышеописанных принципа обработки мозгом
речевой информации действительно существуют, то следует ожидать, что временное инвертирование, нарушающее микродинамику формантной структуры речевого сигнала и, вследствие этого, разрушающее фонетический речевой код, не сможет сколько-нибудь существенно отрицательно сказаться на идентификации человеком эмоций, индивидуально-личностной и других видов невербальной информации.
Если информацию, поступающую от органов первичной сигнальной системы, каждый человек воспринимает по-своему в полном объёме, но он не имеет возможности передать это восприятие собеседнику полностью с помощью речи, так как
речевая информация об этом обрезана со всех сторон.
Для анализа коммуникатору необходим достаточно объёмный массив
речевой информации… и время, разумеется.
Текстовой документ: Содержащий
речевую информацию, зафиксированную любым типом письма или любой системой звукозаписи.
Задача психолингвистики – проследить основные законы речевой деятельности как средства общения, процессов кодирования и декодирования
речевой информации и тех психологических процессов, которые опираются на коды языка и воплощаются в речевой деятельности человека.
Цель работы:Изучить методику оценки выполнения норм эффективности защиты
речевой информации от утечки по виброакустиечскому каналу с помощью комплекса «Спрут-мини».
Второй механизм заключается в интегральной целостной оценке речевых единиц (паттернов), например целых слов, и сравнении их с хранящимися в памяти эталонами звучания тембральных, интонационных, ритмических и других характеристик речи (правополушарный принцип обработки
речевой информации).
Если человек говорит с данной скоростью с самого рождения, то, важно отметить, его мозг выдаёт и воспринимает
речевую информацию именно с такой скоростью.
Цель работы:Изучить методику оценки выполнения норм эффективности защиты
речевой информации от утечки по акустическому каналу с помощью комплекса «Спрут-мини».
Воссоздающее воображение также связано с неустойчивой памятью, где слова речи связывают зрительные образы, позволяя запомнить и вспомнить
речевую информацию.
Получив
речевую информацию, человек, при общении с другим человеком, имеет возможность задать собеседнику вопросы и получить ответы на них, но полную картину, намёк на которую он получил из речевого сообщения, человек воссоздаёт в своём мозгу на основании полученного им в процессе жизни личного опыта, который у каждого человека свой.
Получить навыки работы с комплексом контроля эффективности защиты
речевой информации «Спрут-мини».
Иначе говоря, человек, который получает новую
речевую информацию, не только усваивает, но и преобразует всю систему приобретённого им речевого опыта.