Познаем окружающий мир играя. Сюжетно-дидактические игры для дошкольников

Александра Федотова, 2014

Пособие посвящено обучающим экологическим играм с дошкольниками. В книге собран теоретический материал об использовании сюжетно-дидактических игр в воспитании детей, обосновано применение игрового метода на занятиях в экологическом воспитании, даны сценарии игр-занятий для разновозрастной аудитории. Книга предназначена воспитателям дошкольных организаций, родителям, гувернерам, студентам факультета дошкольной педагогики. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

© ООО «ТЦ Сфера», 2014

© Федотова А.М., 2014

Введение

В последние десятилетия ученые и работники дошкольных учреждений проделали немалую работу по созданию системы экологического воспитания детей. На ее основе были написаны авторские программы: «Юный эколог», «Мы», «Наш дом — природа», «Семицветик», «Паутинка» и др., дополнены и расширены разделы об ознакомлении детей с природой в комплексных программах: «Детство», «Радуга», «Развитие», «Истоки», «Детский сад — Дом радости».

Программы экологического образования стали вариативной частью образовательной программы ДОО, они были разработаны с учетом климатических, исторических, экономических, культурных особенностей разных регионов России. В Пермском крае такой программой стала программа «Пермский край — мой родной край».

Основная задача экологических парциальных программ для ДОО — формирование у старших дошкольников представления о животном мире в различных экологических системах — лесе, луге, водоеме и т. д., и их взаимосвязи. Но без целенаправленной работы в младшей и средней группах даже дошкольники седьмого года жизни с трудом устанавливают взаимосвязи между животным и средой его обитания, не имеют четких представлений, чем питается животное, где и как строит (находит) жилище, спасается от врагов.

Исследования, проведенные нами, доказывают, что знания о взаимосвязях в экосистемах и правила поведения в природе вполне доступны детям — нужно лишь грамотно подать материал.

Коллектив ДОУ № 333 имеет богатый опыт использования сюжетно-дидактических игр для формирования у детей представлений об окружающем мире. Теоретической основой для разработки таких игр послужили исследования С.Н. Николаевой и И.А. Комаровой [26; 27].

В пособии представлены теоретическое основы сюжетно-дидактических игр в экологическом воспитании и игры-занятия, разработанные автором пособия, воспитателями и студентами факультета дошкольной педагогики и психологии, выполнявшими выпускные квалификационные работы на базе ДОУ № 333. В разработке и апробации сюжетно-дидактических игр принимали участие студенты факультета дошкольной педагогики и психологии: Н. Горбунова, Т. Калиныч, А. Пермякова, О. Чабан; воспитатели ДОУ № 333: Н.Н. Беляева, В.Г. Данченко, Е.М. Овчинникова, Г.А. Разепина, В.Н. Чеклецова, Н.А. Чикилева.

Ознакомление с данным пособием позволит:

— изучить взгляды разных исследователей на роль дидактических игр в педагогическом процессе;

— познакомиться с представленными экологическими сюжетно-дидактическими играми, проанализировать их, самостоятельно разработать и апробировать игры на их основе;

— составить собственное мнение об их эффективности для формирования экологической грамотности детей дошкольного возраста.

По мнению автора программы и педагогов, принимавших участие в ее апробировании, экологическое воспитание неразрывно связано с воспитанием любви к малой родине. Главная идея программы — преподавание начал экологической культуры на основе ознакомления детей с родным краем.

Региональный компонент в программе представлен первоначальными сведениями об особенностях растительного и животного мира российских лесов, об истории и достопримечательностях родного города, что каждый воспитатель может добавить самостоятельно, учитывая особенности своей местности.

Практическая часть представлена сценариями дидактических игр для детей разных возрастных групп (от 4 до 7 лет). Материал дается в системе: игры связаны тематически и новые сведения основаны на том, что ребенок уже знает. Представленные в играх ситуации связаны с повседневной жизнью дошкольников, что делает игру понятной и полезной.

Надеемся, что представленные материалы помогут в разработке вариативной части образовательной программы дошкольной организации в соответствии с ФГОС ДО.