Шахматная шкатулка в «Снежинке»

Алексей Ратушный

Технология преподавания шахмат в детском саду №10 «Снежинка» в городе Урае, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Впервые максимально полно выложен 60-летний опыт автора.

АХ! ВЫ ЖЕ ПРЕКРАСНО ПОНИМАЕТЕ

Первым меня просветил в этой области Иван Васильевич!

Нет, профессий он не менял!

Он был Учителем от Бога!

И среди прочих и Моим Учителем!

Причём именно в педагогике моим самым главным Учителем.

Высокой литературе меня учили Зингра, Порфи, Рона и Борис Самойлович!

Философии меня учили дядя Миша, Вера Яковлевна и Валерий Петрович!

Юриспруденции меня учили Геннадий Александрович, Валерий Петрович и Виктор Георгиевич.

Но педагогом меня отворил именно Иван Васильевич Звягин.

И именно он впервые осветил мне область человеческого неприятия официально установленного.

Я задал ему свой вопрос о стабильности расписания школьных занятий и получил сокрушительный ответ:

— Ах, дорогой Алексей Алексеевич! Вы же прекрасно понимаете, что теории — теориями, а мы практики и должны заниматься решением живых повседневных вопросов. А жизнь и теория — это просто абсолютно разные вещи. Теоретически стабильное расписание возможно. И оно прекрасно чувствует себя в учебниках по педагогике! И там же отлично работает и школьное самоуправление!

Этот его ответ я обдумывал не один месяц!

То, что родилось в процессе обдумывания, в своё время наделало много шума в Урае и в столице нашей Родины — в Москве.

Выработанное мною в ответ получило устойчивые наименования: «модульная школа», «плавающий урок», «мультиплетное расписание занятий» и так далее.

Как говорится Богу Богово!

Умный поймёт!

Народ не протестует против того, что предъявлено как официальная точка зрения, как норма.

Если эта норма противоречит его, народа, установкам и моральным принципам, он — народ, просто двигается иначе и не так, как требуют опубликованные указки.

Это даже не сопротивление, не скрытый саботаж.

Просто масса обходит провальную «норму» далеко стороной.

И шутит в ее сторону.

Тонко и деликатно.

Да!

В руководящих документах эпохи эта деятельность названа ведущей и основной!

Продекларировано!

Прорекламировано!

Но мы-то с вами понимаем, что жизнь есть жизнь, и от теорий она находится довольно-таки далеко.

За «массовое отравление» или травму ребёнка в бассейне могут ведь и посадить!

А где вы видели судебный процесс по делу педагога, который вместо игры в домино, решил сыграть с детишками в «кошки-мышки»?

Вот если ребёнок на рисовании ткнёт товарища карандашиком в бок, это серьёзно, а знает ли он, как рубят в шашках — это дело третьестепенное.

Ребеночка нужно вовремя и покормить, и в туалет отвести, и переодеть, и спать уложить.

Так что теории — теориями, но игра — ведущий и основной вид деятельности ребёнка исключительно в учебных пособиях для студентов педагогических училищ и вузов. И там же находятся его ближайшие зоны развития.

Вот у нас в жизни ближайшие зоны в Гарях и в Нижнем Тагиле.

И ведь предупреждали же Колосковых: «Никаких жвачек с собой ребёнку не давать!»