Инспектор моды. Персоны | Тенденции | Психология моды (выпуск 2)

Иван Федоров

Второе издание «Инспектор моды» посвящено вопросам психологии моды, актуальным модным тенденциям и персонам из мира моды, которые транслируют ее. В этом выпуске автор рассматривает актуальный аспект «Возраст и мода», связывает с модой пирамиду потребностей Абрахама Маслоу и собственно базовые потребности, в том числе и в самоактуализации. По традиции приведена ознакомительная информация об известных персонах. Также можно ознакомится и с отрывком из книги И. Федорова «Исцеление образом».

Возраст и мода

Возрастная психология и мода

Вашему вниманию в первой части этого издания мы представим взаимосвязь возраста и моды с точки зрения психологии. Приступим.

Современной науке недоступно полное исследование сознания грудного ребенка¹, а это значит, что все, что ему на тельце надевает мама, возможно, радует и веселит только родителей. Можно предположить, что ребенку в лучшем случае тепло и уютно, либо, наоборот, дискомфортно. Радость и веселье ребенка по отношению к предметному миру в целом, с которым можно проводить манипуляции (а значит, и по отношению к моде), по мнению ученых, начинаются с момента «хочу игрушку», когда ребенок настойчиво добивается именно желаемого, выражает собственные намерения.

Photo by Ben Wicks on Unsplash

Нам всем с вами знакома притягательность вещей. Вы можете подумать: «Ах, вот она, злодейка-мода, где начинается..!» А потом мы думаем: почему это уже во взрослой жизни, и при наличии супруга, и без него девушки и женщины одержимы идеей: «Хочу новое платьице! Да, вот это еще, и вот это в другом цвете, и брошку и кольцо…» И пошло-поехало. Мы хотим испытать новые эмоции, а затем их повторить и пережить неоднократно.

Вспоминается история одной моей знакомой, которая помнит себя в очень раннем возрасте и помнит, какое платьице в цветочек было на ней тогда. Вплоть до деталей фасона и цвета ткани! Вот такие чудеса. Самое интересное во всем этом то, что ее воспоминания наполнены яркими красками и отражаются в ее эмоциональном состоянии. Так и видишь, как эта «великовозрастная» дама вдруг оказалась в своем детстве.

Дошкольный возраст

Бум любви к одежде и соответственно к модным образам начинается с дошкольного возраста и продолжается до юности. Плюс-минус какое-то время до момента, пока на работу с дресс-кодом не устроишься. Вспоминаю, как я собирался в детский садик… Горе маме. Значит, было это так. С моих слов, мне просто надоедали вещи, которые я уже один раз надевал. Например, белые носочки второй раз надеть — это было неприятно. Я рассуждал — что подумают люди, и не мог быть «как все», неоригинальным, а вернее, одинаковым каждый день. А вот со слов мамы — это выглядело как скандал! Не хочу и не буду!

Photo by Ben White on Unsplash

Переход к моде как социальному явлению лежит не столько в ситуации одобрения родителей, что красиво, а что нет, что принято носить, а что нет, а скорее стремление ребенка к успеху, а значит — одобрению или как бы единству «одобрение-внимание» со стороны как взрослых, так и окружения в целом. «Посмотрите на меня — я лучше другого». Одежда покрывает эту потребность сполна. Далее к этому добавляется мотивация от неуспеха. В целом, дитя взрослеет и все больше становиться похожим на взрослых, и соответственно оказывается целевой аудиторией для мира моды. Маркетинговые коммуникации влияют на сознание детей, и через сознание ребенка рынок моды стучится в мозг родителю: «Тук-тук, пора покупать новую одежку с изображением человека-паука». Таким образом, подражание как форма социального регулирования начинает проявлять себя сполна. Оно переросло в престижность тех или иных символов моды, которые предпочитает наш ребенок. В современном мире встречается связь ребенок — родитель через единый стиль в одежде, только в направлении уменьшенной копии вещей для взрослых у детей.

В определении предпочтений в одежде у дошкольников важную роль играет значимый взрослый, при участии которого происходит выбор того или иного стиля в образе.

Младший школьный возраст

В период младшего школьного возраста интерес к моде проявляется через получение похвалы от взрослого в момент одобрения выбранного стиля одежды ребенком (или, как мы все с вами понимаем, в основном продиктованным родителем).

В младшем школьном возрасте уже можно говорить об одежде со смыслом. Отметим, что принципы Учения «Одежда души»² в этом возрасте уже могут быть вполне восприняты ребенком и осмыслены с помощью взрослого. Главное, чтобы одежда отражала душу ребенка, радовала его. Также и такое явление, как тренды в моде, могут быть восприняты вполне конкретно. Всевозможные проявления предпочтений в моде (вкус, цвет, фасон) могут быть продемонстрированы, так как главным критерием оценки своих действий и ребят вокруг становятся психологические и ценностные особенности личности ребенка.

Photo by Annie Spratt on Unsplash

Спросите свое чадо, что ценно ему? Почему он выбирает именно эту кофточку? И в ответ можно услышать: «потому что соседка по парте Маша…» А еще ребенок «видел мультик, где главный герой…». «А вот моя любимая бабушка (любимый и/или строгий папа сказал…)». Продолжать перечисления можно долго, однако суть одна: значимый взрослый, плюс окружение детей в классе и на улице, плюс детская поп-культура.

В этом возрасте мода на одежду не заканчивается только школьной формой. Поэтому стильный и модный гардероб может состоять из пиджака и жакета, брюк и блузки, жилета и платья, толстовки, брюк-килотов, юбок-шорт, классического сарафана и сорочки, комфортного трикотажа — кардигана на молнии и водолазки и т. д., включая одежду спортивного стиля, но сдержанного по стилистики.

Средняя школа

Перемены в период отрочества или во время обучения ребенка в средней школе в основном обусловлены половым созреванием детей. В этот период происходит отмирание предыдущих интересов в моде — протест есть основной смысл проявлений в одежде у большинства ребят. Окончательное изживание детства. Мода зиждется на отречении правил общественного, общепринятого поведения. Например, в школу принято ходить в школьной форме, и тут начинается… То вместо брюк от формы надеваются джинсы, то вместо жилета или кардигана — футболка под брюки. Некий компромисс, удовлетворяющий порой как сторону подростка, так и сторону взрослых. В этот период увлечение модой или, например, субкультурой, где аксессуарная атрибутика и символизм в одежде выражены ярко и четко, могут становиться некой «зависимостью» из серии «все или ничего», «только это мне и нужно». И вся эта увлеченность ради себя самого и демонстрации своих успехов.

Бывает так, что молодой человек или девушка «застревают» в этом возрасте и, будучи уже студентами, продолжают увлекаться субкульутурными течениями, связанными с модой. Например, субкультура аниме — яркий тому пример. И даже если молодежь, представители этого культурного течения, не красят волосы и не делают себе прически соответствующей формы как у киношных героев, то уж точно придерживаются в своей повседневности ношения соответствующих аксессуаров, символики в украшениях, изображений в телефоне, заставок с героями аниме. Некоторые из них идут дальше и расписывают свое тело татуировками с соответствующими образами и их значением, как у героев из любимых фильмов из мира аниме. Тем самым, подражая, человек приближает или привносит в свою жизнь желаемое…

Photo by Tony Tran on Unsplash

Старшая школа

Период старшего школьного возраста можно свести к моменту подготовки ко взрослой жизни и к выпускному балу. Вспомните, девушки, как вы готовились, выбирая наряд на выпускной бал или на свидание?! Уже выработана однозначная точка зрения в вопросах моды и понимание, как должно выглядеть новоиспеченному взрослому. Стилистическое самоопределение в моде налицо. Выбор уже, считай, «не сдвинуть». Ценности определяют выбор одежды. Предпочтения в одежде (и в моде в целом) продиктованы разумным выбором с уклоном в саморазвитие личности.

Саморазвитие личности — во многом путь компромисса между желаемым и тем, что дано от природы и семьи, обусловлено социальным положением в обществе, наследием родителей и предков, определено тем, что дано обществом, включая перспективы роста и развития своего дела, социализации, успешности на работе и в семейной жизни. «Каким мне быть?» — задается вопросом молодой человек. «Какого меня полюбит моя вторая половина?», «Есть ли смысл в поиске себя и своего места в жизни?»

Конец ознакомительного фрагмента.

Примечания

1

Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2008. — 512 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).

2

Основной принцип Учения «Одежда души» заключается в том, что одежда, которую носит человек (приобретает, шьет сам или на заказ), отражает в себе душу, несет нотки чувственности и смысловое наполнение. Одежда неслучайна в гардеробе, даже если вы об этом не задумываетесь. Все имеет свое значение и символизм, ассоциации и их распаковку в фасоне, фактуре и цвете.