Организация и руководство исследовательской деятельностью школьников. методическое пособие

Надежда Ершова

Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений, заместителей директоров по НИР, учебной работе, организаторов и руководителей НИР учащихся. Рассматриваются вопросы организации научных обществ учащихся, содержания и руководства научно-исследовательской деятельностью школьников.

Раздел 1. Введение в исследовательскую деятельность

1.1. Характеристика научного исследования

В науке речь идет лишь об одном: на основе одних имеющихся знаний и наблюдений производить другие знания.

М. К. Мамардашвили

Наука — это одно из интереснейших явлений нашей цивилизации. Науку можно определить и как отрасль культуры, и как способ познавать окружающий мир, о науке можно сказать, что это особый институт человеческого общества, от которого во многом зависит само существование нашей цивилизации.

Учеными — философами были выделены особые черты науки, отличающие ее от всего остального. Охарактеризуем наиболее существенные из них.

Универсальность и всеобщая значимость науки — это означает, что она получает знания ценные для всех, новые для всего человечества в целом.

Фрагментарность науки, она делится на отдельные дисциплины, каждая из которых изучает свой собственный объект (фрагмент окружающего мира).

Обезличеснность науки в том, что какими бы индивидуально-личностными качествами не обладал конкретный ученый, они не отразятся на конечных результатах исследования. Они всегда будут объективно новыми и значимыми для всех.

Систематичность науки проявляется в том, что она представляет собой строгую систему, имеет определенную структуру, а не является простым набором частей.

Незавершенность науки — это означает, что сколько бы человек ни изучал природу, общество, все равно он не сможет достичь конца в научном познании. Никогда не наступит момент, когда все будет уже изучено.

Преемственность науки в том, что каждое новое знание связано с уже имеющимися, каждое новое исследование учитывает результаты предыдущих, как бы продолжает путь познания. В то же время наука всегда критична, если получены какие — то революционные результаты, она готова пересмотреть все существующие теории и отказаться от инх, если они не согласуются с новыми фактами.

Достоверность науки проявляется в том, что любой научный вывод, результат эксперимента можно при необходимости проверить, повторить.

Любое новое знание появляется в результате исследовательской деятельности ученого. Исследование — это специально организованная деятельность, предпринимаемая с целью получения новых знаний.

Исследовательская деятельность по своей сути исключительно многообразна. Тем не менее и школьные исследования и фундаментальные теоретические имеют немало общего. Любое исследование своим результатом имеет новое знание. Новизна может быть объективной либо субъективной. В первом случае речь идет об исследованиях, предпринимаемых учеными для получения нового научного знания, имеющего общечеловеческую ценность. Во втором случае — результаты исследования представляют новизну для самого исследователя и в этом случае имеют личностную значимость. Именно такие исследования и проводятся в школах чаще всего, их главная цель — развитие личности участников исследовательской деятельности.

Очень часто путь в большую науку начинается с исследований, проводимых в школе, кружке, университете. Академик С. П. Королев так описывал «маршрут в науку»: 1. Запомнить.

2. Понять.

3. Рассказать своими словами.

4. Написать по памяти.

5. Решать известные задачи по-новому.

6. Решать более трудные задачи, предлагаемые руководителем.

7. Сформулировать предварительную рабочую гипотезу.

8. Стать создателем нового направления.¹

Более половины предлагаемого маршрута проходит в годы учебы в школе, колледже или ВУЗе. Чтобы лучше понять логику научного исследования. Давайте обратимся к логике научного познания и проследим его основные этапы.

Итак, научное исследование, начинается с осознания пробела в знаниях, или с осознания проблемы, которую необходимо разрешить. Коль скоро проблема осознана и цель исследования поставлена начинается накопление фактов.

Мы должны собрать как можно больше фактов, касающихся нашей проблемы, цели исследования. Для этого можно ждать пока необходимое нам событие не случится само собой. Это является методом исследования. Он называется наблюдением. В некоторых науках — это практически ведущий метод исследования (например, астрономия, социология и др.).

Конец ознакомительного фрагмента.

Примечания

1

Учимся учиться/ Под ред. А. М. Зимичева. — Л., 1990. С 35.