Активные формы обучения и воспитания обучающихся с нарушениями интеллекта. ГБОУ «Центр „Дар“

С. О. Авдюкова

В сборнике представлены методические материалы из опыта работы специалистов ГБОУ «Центр «Дар» г. Реж Свердловской области, реализующих активные формы обучения в работе с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития. Материалы сборника могут быть полезны тем педагогам, которые стремятся установить баланс между результативностью работы группы и благоприятным психологическим состоянием ее участников.

Правила о правилах

Правила являются ресурсом для построения здоровых и эффективных взаимоотношений всех участников образовательного процесса. Правила помогают избегать нежелательных ситуаций. Мы нередко порицаем других, не давая им понять, какое же поведение приемлемо в данной ситуации. Человеку необходимо знать, когда он поступает правильно и хорошо, но мы слишком редко говорим ему об этом. Правила, проработанные специальным образом вместе с детьми/ коллегами, призваны восполнить этот пробел и дать возможность сориентироваться человеку, какое поведение желательно в том или ином случае, чтобы боль от наказания не была слишком сильной.

Работа с правилами прямым образом связана с дисциплиной на уроке, потому что правила являются ядром для «правильного поведения».

Введение правил в жизнь ребенка важно для становления его внутренней дисциплины:

1 этап. Ребенка приучают различать «правильное и неправильное» в поведении и выполнять правильные действия.

2 этап. Подрастая, дети сами начинают оценивать поведение свое и других людей по заданным образцам.

3 этап. Постепенно происходит формирование внутренних правил, собственной иерархии ценностей, мотивов поведения.

Формулировка:

Правила — искусственные осмысленные введенные заранее и касающиеся всех ограничения поведения.

Цель:

Создать условия для психологически безопасной атмосферы в школе, помогающей жить и учиться.

Задачи:

— Создание ненапряженной атмосферы взаимодействия в процессе обучения и воспитания.

— Развитие доверительных отношений и умения договариваться.

— Присвоение обучающимися элементарных правил безопасности и выработка внутренней установки (не зависящей от внешнего воздействия) на желательное поведение.

— Согласование требований поведения педагогов между собой, с обучающимися и их родителями для использования в различных ситуациях обучения, воспитания, досуга.

Конец ознакомительного фрагмента.