Особенные дети. Инклюзивный театр – театр без границ

Ксения Рыморева

В пособии я делюсь своим многолетним опытом работы в коррекционных детских домах с детьми-сиротами и детьми с ОВЗ. В пособии предлагается алгоритм организации образовательной деятельности в условиях инклюзивного театра, эффективные методы и формы работы для помощи в развитии и социализации детей, примеры тренингов и упражнений, которые подойдут для работы педагогов и педагогов театральных студий в условиях детских коррекционных домов, школ и инклюзивных театров, детских садах.

Введение

Проводя исследования и обобщая многолетний опыт работы в коррекционных детских домах смешанного типа, я сформировала знания и полученный опыт в научные статьи по теме социализации и помощи в коррекции детей в инклюзивных условиях. Через некоторые время я решила все свои исследования с разработанными методиками и технологиями работы с детьми с ОВЗ и детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию объединить в одно учебное пособие, которое станет удобным и максимально полезным педагогам, где не будет ничего лишнего. В этом пособии вы найдете и отрывки из моих научных статей, публиковавшихся ранее, и рабочие алгоритмы работы, которые за много лет работы апробированы на практике и преобразованы под потребности и особенности детей в инклюзивных группах, а также, сможете использовать пособие как дневник для записей, заметок и в качестве рабочей тетради. Также, я включила в пособие выборочно наиболее актуальные, действенные и понравившиеся моим ученикам тренинги по актерскому мастерству и сценической речи. Я очень надеюсь, что данное пособие поможет решить цели и задачи актуальных проблем на сегодняшний день по созданию наиболее эффективного образовательного процесса в условиях инклюзии.

На сегодняшний день остается вопрос интеграции детей с ограниченными возможностями в общество здоровых сверстников как в детских домах, так и в общеобразовательных учреждениях. Несмотря на то, что инклюзия в России уже достаточно распространена, продолжаются исследования по поиску наиболее эффективных методов и технологий для организации инклюзивного образования, которое даст положительную динамику в развитии и реабилитации детей с ограниченными возможностями и не повлияет отрицательно на образовательные процессы, психоэмоциональное состояние как самих детей с ограниченными возможностями, так и на развитие здоровых сверстников. Несмотря на то, что инклюзивный подход чаще положительно влияет на развитие детей с ограниченными возможностями, до сих пор большинство педагогов сталкивается с проблемой как правильно выстроить образовательный процесс, чтобы абсолютно все дети были вовлечены и успешно повышали уровень своих знаний.

Одной из самых удачных форм среди воспитанников детских домов, коррекционных учреждений, школ, детских садов является «Инклюзивный театр». Посредством театрального искусства, воспитанник коррекционного учреждения или ребенок, обучающийся в инклюзивной группе может быстрее и легче включиться в общество, быть принятым сверстниками, стать нужным и полезным. Особенность театрального искусства в том, что оно всегда строится на живом общении, а также на умении работать в коллективе, взаимодействовать друг с другом, интегрирует все виды творчества, тем самым помогая реализовать себя и раскрыть свои способности. Необходимо помочь воспитаннику с ОВЗ включиться в сообщество сверстников, полноценно развивающихся, предоставить им свободное общение, вовлечь в творческие развивающие практики. Театр сочетает в себе всё это и является лучшим инструментом в достижении цели — включение детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей и детей с ограниченными возможностями в современный мир. Помощь в коррекции, реабилитации, социальной адаптации и самореализации средствами театральной деятельности является наиболее продуктивной и дает всестороннее развитие, так как театр объединяет в себе абсолютно все способы творческой реализации.

Театральная деятельность помогает обеспечить условия творческого развития и самореализации детей с ограниченными возможностями и одновременно формирует у зрителей принимающую социальную позицию. В «Инклюзивном» театре все участники равноправны, неважно, с ограниченными возможностями ученик, сирота, здоровый ребенок или профессионал-наставник. Творческий процесс, включает их в культуру, а значит, и в общество.

Для того, чтобы не было обратного эффекта по причине невозможности интеграции в общество полноценно развитых сверстников, которые не умеют понимать и принимать адекватно детей с ограниченными возможностями на базе детского дома мы осуществили в проекте «Инклюзивный театр» разновозрастные смешанные группы, разработали ряд практик и методов на сплочение и коллективную работу, добавили много практики через концертную, конкурсную деятельность. Эффективность предлагаемого метода работы заключается в практической деятельности и максимальном вовлечении детей детских домов, интернатных, коррекционных учреждений в общеобразовательную среду, общественную деятельность и интеграцию в современное здоровое общество, где воспитанники смогут проходить практику не в стенах своего учреждения, а среди специалистов профессиональных сфер — театры, радио, телевидение, театральные институты и колледжи и многое другое, получая реальный опыт, выработку определенных навыков, возможность социализироваться, получать мотивацию, на закрепление знаний и использование их на практике. Благодаря активному вовлечению воспитанников в участие в конкурсах, фестивалях, концертах, создание спектаклей, практику у профессионалов, создается эффективная коллаборация детей с ограниченными возможностями и их более развитыми сверстниками, а также, с профессионалами театров, студентами и педагогами театральных ВУЗов, зрителями, где последние учатся принимать детей с ОВЗ, помогать им, суметь увидеть и раскрыть в них таланты, проявлять заботу. Только благодаря такой совместной работе дети с ОВЗ смогут благополучно интегрировать в здоровое общество, а здоровое общество научится принимать детей с ОВЗ как абсолютно полноценных людей, имеющих равные возможности и права.