Для большинства преподавателей
бизнес-дисциплин и директоров ответом было бы: «Напишите бизнес-план».
Примерно в это же время появился термин «цепочка поставок», что отразило возросшую значимость целого ряда
бизнес-дисциплин, управлять которыми в условиях новой глобальной экономики стало гораздо сложнее.
И совсем никому не приходит в голову, что не только в основе глобальной системы бизнес-образования лежит англо-американская методология преподавания бизнеса, но и сама организация национальных бизнес-школ практически ни в одной стране мира не обходится без англо-американского влияния, причём у этой политически и экономически гармоничной пары стран роли распределены: внешне демонстрируется американское влияние, в том числе финансовая поддержка, и одновременно британская школа преподавания
бизнес-дисциплин в сочетании с удерживанием совместных позиций информационного и методического центра глобальной системы бизнес-образования.
Не должно вызывать особых сомнений то, что построение адекватной терминологической парадигмы – вопрос, сегодня не решённый ни для международной логистики, ни для международного бизнеса в целом2, – является очень важным не только для обеспечения более эффективного/ эффектного процесса обучения, но и для более чёткого понимания основ
бизнес-дисциплин.
Она особенно сильно проявляется в сфере
бизнес-дисциплин, где de facto сохраняется заметное противоречие между теоретиками и практиками бизнеса.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: порубливать — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Кроме того, попытка определить предметную область
бизнес-дисциплины всегда является необходимой для превращения этой дисциплины из собрания более-менее связанных фактов и суждений в науку.
Следует отметить, что включение определения «международный» в название многих учебных заведений бизнес-профиля отражает прежде всего их стремление рассматривать учебные
бизнес-дисциплины на современном (международном) уровне, а не попытку учебного заведения включить в свои учебные программы вопросы менеджмента в международных компаниях как специальное направление.
Как преподаватели
бизнес-дисциплин в институтах управления мы хотим, чтобы наши студенты становились успешными руководителями и предпринимателями, создавали устойчивые прибыльные организации, которые будут производить продукцию, предлагать идеи и оказывать услуги, положительно влияющие на жизнь.