Партнёрство между государственным и частным секторами в области исследований также должно быть направлено на
создание знаний и человеческого капитала для всеобщей пользы.
Как показало недавнее исследование журнала Nature, все наши системы
создания знаний полны недостатков.
Создание знаний, товаров и услуг становится деятельностью большого числа сотрудничающих между собой индивидуумов, и количество сотрудников здесь не ограничено.
Надо признать, что порой грань между
созданием знаний и их использованием может быть размытой.
Именно в рамках неё возможно реализовать такие задачи, как систематизация, обобщение, обоснование,
создание знания.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: аллеломорфизм — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
То есть, это, в некотором смысле, наука о методе
создания знания о реальности.
Так много школ, колледжей, университетов, все посвящены
созданию знаний, ещё знаний, имплантируют знания в людей.
Однако основной задачей граждан – вне зависимости от политического контекста – остаётся критический анализ рамок и методов институционального
создания знаний.
Чтобы понять детерминанты совокупной производительности факторов, необходимо разобраться, что определяет накопление знаний и в особенности каковы стимулы к
созданию знаний.
Подобная демократизация
создания знаний происходит во всё больших и больших областях.
Отсюда следует, что составная часть смысла жизни людей заключается в познании и
создании знаний.
Эта творческая работа тоже является
созданием знаний.
Как можно узнать из «Википедии», интеллект – это свойство психики и способность человека к познанию,
созданию знаний для взаимодействия с окружающей средой и осуществления целесообразной деятельности.
Социально-конструктивистская педагогика является значимым направлением в современном образовании, подчёркивающим важность активного участия обучающихся в процессе
создания знаний.
Эта позиция в значительной степени обусловлена тем, что вероятность
создания знаний представителями этих социальных групп и перевода их в информационный ресурс общества весьма высока.
И поэтому нам следует прекратить без необходимости заполнять наш ум информацией, иначе она может утомить наш мозг и его способность к
созданию знаний окажется ограничена.
Это иллюстрирует, насколько важны гипотезы в
создании знаний.
Слуховые, зрительные, сенсорные и обонятельные данные, полученные разумом через объединённые органы чувств, обычно накладываются друг на друга, производя сложный набор информации, способствующей
созданию знаний о предмете.
Если мы способны точно различать между собой само знание как результат нашей познавательной деятельности, и сам процесс познания, т. е. отделять процесс
создания знания от самого знания, тогда мы сможем создавать знание о знании, или метазнание.
Эта статья о разработке принципов устройства механизма метаразума, при
создании знаний, понятий, суждений, образов для него.
Если научно-познавательные дисциплины направлены на
создание знаний об изучаемой реальности, то проективно-преобразовательные, к которым с полным правом можно отнести эргономику, направлены на создание замыслов о новой, преображённой реальности.
Понимание архитектуры, принципов обработки информации и механизмов взаимодействия с пользователем позволяет увидеть в нём не просто программное обеспечение, а целую экосистему знаний, имеющую потенциал трансформировать подход к обучению и
созданию знаний в будущем.
Однако человек должен получать компенсацию за труд, затраченный, например, на
создание знаний.
Пространство общения, понимаемое как система словесного и несловесного обмена мнениями при
создании знания, совместных решений или мотивационных установок, внешним образом состоит из людей и слов.