Виражи жизни современной женщины

Галина Галкина, 2021

Рассказывать о своей жизни, иначе говоря, писать автобиографию – дело очень трудное, во многом даже рискованное. Автора подстерегает множество искушений – например, дополнить историю преувеличениями или описать какие-то моменты не совсем искренне. Может получиться, что собственный образ обрастёт выдуманными деталями и станет совсем иным, чем в реальности. В какой-то степени это даже естественно. Мы ведь всегда немножко преображаемся, представляя себя публике: надеваем лучшую одежду, красиво причёсываемся, брызгаемся духами. Ну, так почему бы мне не приукрасить слегка персонаж, срисованный с самой себя?

Глава 2. Семья и школа

Когда я училась в третьем классе, родители записали меня в хореографическое училище, чтобы я научилась танцам. На этом больше настаивала мама и, надо отдать ей должное, она оказалась права. У меня очень гибкое и пластичное тело. Ещё в раннем детстве я любила пританцовывать под мелодии, звучащие из телевизора. Педагоги отмечали мою безусловную музыкальность и безупречное чувство ритма.

Природа подарила мне чудесные задатки — врождённый слух и неплохой голос. Уже в детстве я вполне прилично пела разные песни и романсы, играла на пианино цыганочку, рэг-тайм и другие мелодии.

Видимо, это передаётся с генами. Моя дочь Абигейл, только что поступившая в первый класс, тоже тянется к музыке. Я мечтаю, чтобы она училась танцевать, петь или играть на музыкальных инструментах. Пусть не свяжет с этим жизнь, хотя бы просто разовьёт в себе чувство прекрасного.

Всё, что связано с великим искусством музыки, — огромная часть моей души. С отроческих лет я люблю классику. Мне кажется, что человек, который не понимает серьёзной музыки, — ущербная личность. Я не осуждаю таких людей, но считаю, что они лишены всего, что дарит нам волшебное царство звуков: полёта фантазии, душевной гармонии, вдохновения. Впрочем, каждому своё.

Моя любовь к музыке зародилась именно во время учёбы в хореографическом училище. Тогда я заинтересовалась классикой и до сих пор с неизменным удовольствием погружаюсь в чудесный мир мелодий. Мой любимый классический композитор — Гектор Берлиоз. Обожаю его увертюры «Бенвенуто Челлини» и «Римский карнавал», некоторые места из оратории «Осуждение Фауста», особенно «Ракоци-марш». В полный восторг и трепет меня приводит «Песня Маргариты».

Очень люблю Моцарта с его ясной и светлой гармоничностью, особенно некоторые симфонии и ре-минорный концерт для фортепиано с оркестром. Близки мне также проникновенный и трагический лиризм Шопена, мужественная и вместе с тем страстно-нежная музыка Бетховена. А как можно не любить Чайковского? Его знаменитая тема любви в симфонической увертюре «Ромео и Джульетта» каждый раз захватывает меня до мурашек по коже.

Невозможно перечислить все любимые произведения. Всю свою жизнь я старалась быть ближе к миру музыки. В студенческие годы даже была солисткой в хоре. Мечтала ли я получить профессию, связанную с эстрадой или театром? Ясных целей не было. Скорее, меня безотчётно тянуло к прекрасному. Но ни балериной, ни музыкантшей мне не суждено было стать. Я не жалею об этом. Каждый выбирает тот путь, который соответствует его характеру и взглядам на жизнь.

Как-то на очередном занятии в хореографической школе я сильно поссорилась с преподавательницей танцев. Это произошло не впервые. Эта женщина постоянно придиралась ко мне, делала замечания в присутствии подруг, что казалось мне унизительным. Я думала, что она просто не любит меня.

Я была настолько расстроена, что решила бросить школу. Конечно, сделать такой выбор было непросто. Танцевать мне нравилось, да и подруг по хореографической школе жалко было бросать. Но раненое самолюбие не давало забыть о придирках преподавателя.

Я пришла домой, надутая и не на шутку разозлённая, и тотчас объявила о своём решении маме. Она сразу приняла мои слова в штыки.

— И думать не смей! Как это — бросить школу? — возражала мама. — У тебя явные музыкальные способности! Со временем ты сделаешь хорошую карьеру. А то, что педагог делает тебе замечания, — так это её работа. Просто потерпи!

— Нет, — спорила я. — Терпеть, чтобы меня унижали? Да ни за что! И никакой музыкальной карьеры я не сделаю. У меня будет другой путь, я это точно знаю.

— Нет, ты не бросишь школу! — с отменным упрямством твердила мама.

Она всегда отличалась исключительным самодурством, считала, что я, как дочь, обязана беспрекословно выполнять её приказы. Мои мнения и желания просто не принимались в расчёт. Обычно она побеждала, и мне приходилось уступать. Но в этом споре коса нашла на камень.

— Брошу! Обязательно брошу, — с отчаянным упорством отвечала я.

Надо отметить, что с более или менее сознательного возраста я верила в силу случая и волю провидения. Мне казалось, что ничего на свете не происходит просто так. Все обстоятельства предопределены высшими силами. Эта вера вела меня всю дальнейшую жизнь.

Поэтому я всегда настойчиво добивалась своих желаний и наотрез отказывалась делать то, что мне навязывали. Жизнь всегда подтверждала мою правоту. Интуиция мудрее, чем родители, педагоги и прочие советчики, какими бы мудрыми они ни казались. Всегда и во всём нужно прислушиваться только к своему внутреннему голосу.

В ситуации с хореографическим училищем на мою сторону встал отец. Он сказал, что не нужно насильно заставлять меня учиться танцам, если я не хочу или мне кто-то не нравится в школе.

— Насилие над ребёнком ни к чему хорошему не приведёт, — резонно возразил он.

Конечно, папа был абсолютно прав. Но мать настояла на том, чтобы я продолжала ходить в танцевальную школу. Впрочем, она никогда не добилась бы своего, если бы я сама не успокоилась. Детские сердца отходчивы. Обида на преподавательницу прошла, и я решила остаться. В итоге я благополучно окончила хореографическое училище и получила диплом.

Должна сказать, учёба не прошла даром. Я научилась неплохо танцевать, во всяком случае, мне не было равных на всевозможных вечеринках, посиделках, одним словом, везде, где танцевали. Значит, всемогущий случай не зря подсказал мне верное решение — забыть обиду и остаться в училище. Иначе я потом наверняка жалела бы об этом.

Конец ознакомительного фрагмента.