Стеклянные потолки. Трансформация личности по спирали

Татьяна Юрьевна Гребенкина

Если вы никогда не задавались вопросом: «Правильно ли я живу?», то вам явно не до того (привет, пирамида Маслоу!). Если вы убеждены, что живете правильно, то стоите на месте, не развиваясь. Если же спрашиваете себя: «Как правильно жить?», то вы ищете свой путь на Земле.Каждый из нас может переходить от одного этапа развития к другому, двигаясь по спирали и преодолевая «стеклянные потолки роста». О том, как их разбить и идти дальше, и повествует эта книга.

Первая матрица

Название: ВЫЖИВАНИЕ (в пирамиде А. Маслоу — первый уровень, физиологические потребности. По Э. Эриксону — «базисное доверие против базисного недоверия»).

Цвет по К. Грейвзу: БЕЖЕВЫЙ (по М. Люшеру⁸ — цвет физической безопасности, комфорта).

Возраст освоения: от 0 до 1,5 года (по З. Фрейду — оральная фаза).

Описание

1. Итак, представим себе…

Из абсолютного слияния, из космоса вселенского покоя теплой, упруго защищенной матки, из непрерывного потока питательных веществ ребенок, рождаясь, совершает первый бросок к автономному «Я». В холодный и непонятный мир. Перерезан источник питания, шлепок по попе, вдох, падение глюкозы в крови, голод клеток — и вот он, первый доминирующий крик в борьбе за выживание! И спасение в виде материнской груди…

Как пишет в своей книге «Ребенок» юнгианский психолог, писатель Эрих Нойман, до полутора лет, несмотря на физическое отделение, ребенок составляет единое целое с матерью. Для младенца грудь матери — это и есть «Я», это и есть мир. Поэтому импринтинг⁹ материнских программ на уровне бессознательного в этот период — самый сильный. Первичные отношения с мамой служат основой для всех последующих связей и отношений. Центр притяжения всей психической жизни у младенца расположен в теле. Формируется так называемое телесное сознание.

Давайте рассмотрим два сценария.

• Перед нами мама, которую научили воспитывать ребенка по Б. Споку. Мама знает, что младенца нужно кормить каждые три часа. Но ее индивидуальный младенец проголодался раньше, начал беспокоиться, и вот уже раздается крик выживания. Ребенку голодно, он хочет жить и кричит об этом своей маме. Но маме еще терпеть ровно час. И пока ребенок до хрипа надрывается, сражаясь за жизнь, его тело усваивает мощный урок дефицита: в мире мало ресурсов для выживания, я должен изо всех сил кричать-доминировать, чтобы ресурсы в конце концов достались мне. За каждый ресурс этого мира нужно бороться достаточно агрессивно. Такой урок своему ребенку может преподать не только «мама-по-споку», но и нелюбящая мама, мама с тугим соском, мама в состоянии родовой депрессии. А также любое препятствие между первыми признаками голода и молоком, между потребностью в защите и телесным теплом матери. Такому ребенку во взрослом возрасте будет очень трудно определять свою меру еды, вещей, денег. Независимо от его материального положения он на уровне тела будет испытывать страх голодной смерти и запасать жир, деньги, вещи на черный день.

• Теперь мы видим другую картину: ребеночек проголодался и подал первые признаки беспокойства — закряхтел. Мама тут же берет его на руки и прикладывает к груди. Телесное сознание фиксирует урок: мир изобилен, стоит только захотеть и немного «покряхтеть» в сторону желаемого, и мир мне это даст. Тело учится не жадничать, знать свою меру, так как при необходимости еда, деньги, вещи будут.

В этих сценариях формируется базовая программа, которая определяет дальнейшее отношение человека к ресурсам мира — их много/мало, их легко/трудно получить. Но это только один аспект «бежевой» матрицы.

2. Второй важный элемент формирования матрицы — контакт с телом матери, с ее грудью.

Теплый материнский живот, мягкая нежная грудь, сладкое молоко — все это первый телесный опыт ЛЮБВИ. Дефицит телесного контакта с мамой будет формировать у будущего взрослого неутолимый голод по любви, чувство «я не заслуживаю любви».

Итак, мама — первый человек первой матрицы, которая формирует будущую реальность взрослого человека. Как человек относится к своей маме, так он относится и к своему телу, к здоровью, к любви. При этом неважно, о чем личность человека говорит со своей мамой, наши души всегда говорят с мамами о любви.

Часто в качестве гиперкомпенсации дети, недополучившие телесную любовь на первой матрице, становятся людьми помогающих профессий, чтобы дать эту любовь другим людям. Однако это требует от таких людей большой работы со своей первой матрицей, так как давать можно только от избытка.

3. Третий фокус «бежевой» матрицы: в зависимости от того, как рождался и развивался ребенок, в первый год жизни решается один из главных жизненных вопросов — жить или не жить? Что такое жизнь? Что такое смерть? Жить — это легко или трудно?

Так, дети с асфиксией или трудными родами, дети, умиравшие в первые месяцы жизни, длительно находившиеся в критическом состоянии в младенческом возрасте, во взрослом состоянии часто так и не решили свой главный вопрос — жить или не жить. Они как бы «зависают» между жизнью и смертью. Нерешенный вопрос во взрослой жизни выглядит как виктимное поведение, экстремальный образ жизни. Такие люди как бы не дают себе жить полной грудью и провоцируют, испытывают смерть «на слабо». Итак, «бежевая» матрица — это основная матрица нашего человеческого бытия, она решает вопрос жизни и смерти. И решает вопрос отношения к жизни и к смерти в будущем на всех остальных матрицах.

На одну из программ пришел молодой человек Дмитрий 33 лет.

— Все, что ты сейчас рассказала, похоже на мою жизнь. Я первые шесть месяцев был между смертью и жизнью. Сейчас моя жизнь выглядит так: я собственник бизнеса, но как только он набирает обороты, я сам его разрушаю. У меня много отношений с женщинами, но как только они становятся важными для меня, я их бросаю. Я провожу время в местах и в компаниях, в которых опасно, ем и пью так, словно хочу сам себя убить.

Конец ознакомительного фрагмента.

Примечания

8

Макс Люшер — швейцарский психолог и разработчик цветового теста. Тест позволяет связать объективные физиологические реакции, возникающие вследствие восприятия цвета с особенностями личности испытуемого и его субъективным состоянием. Я работаю с этим тестом уже 35 лет.

9

Импритинг — механизм первичного запечатлевания, усвоения образов, сценария поведения и т. п. в критический период развития.