Как помочь ребенку учиться лучше. 12 советов для родителей

Тимофей Ким

В книге рассматриваются актуальные проблемы, с которыми сталкиваются дети в процессе обучения, и предлагаются практические решения для их преодоления. Автор ёмко и по существу анализирует причины низкой успеваемости, акцентируя внимание на влиянии внешних и внутренних факторов. В книге предложены методы и стратегии, которые помогут улучшить успеваемость.Эта книга станет незаменимым пособием для родителей и всех, кто заинтересован в создании условий для успешного обучения и развития детей.

2. Определите источник низкой успеваемости

Для того чтобы эффективно помочь ребенку, важно сначала понять, с чем именно он сталкивается. Это может быть сложность учебного материала, неподходящие методы преподавания, личные проблемы или нечто другое. Цель диагностики — выявить конкретные факторы, которые влияют на успеваемость, и определить, какие из них требуют наибольшего внимания.

2.1. Анализ учебного плана и требований школы

Первый шаг в диагностике — это детальный анализ учебного плана и требований, предъявляемых школой. Важно понимать, соответствует ли учебный материал возможностям и интересам ребенка. Возможно, нагрузка слишком велика, или стиль преподавания не соответствует его способностям. Родителям полезно познакомиться с учебной программой, поговорить с учителями и узнать, каковы ожидания школы в отношении успеваемости и поведения ребенка.

— Сравнение с возрастными нормами: Оцените, насколько задания и учебные материалы соответствуют возрастным возможностям ребенка. Возможно, материал сложен для его уровня развития, что приводит к затруднениям.

Примеры: Проанализируйте, насколько легко ребенок понимает материалы и выполняет задания. Если ребенок постоянно просит помощи или не может понять инструкции, это может указывать на несоответствие уровня сложности. Задания должны быть сложными, но выполнимыми для данного возраста. Например, для младших школьников задания должны включать простые математические операции, в то время как для старших — более сложные задачи, требующие аналитического мышления. Если ребенку 8 лет и ему предлагают задачу по решению уравнений с несколькими неизвестными, это может быть слишком сложно для его уровня развития.

— Изучение требований к успеваемости: Узнайте, какие стандарты и критерии используются для оценки знаний и умений ребенка, и насколько они соответствуют его способностям и уровню подготовки.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС): В большинстве стран, включая Россию, существуют государственные образовательные стандарты, которые определяют, какие знания и умения должны быть у учеников на каждом этапе обучения. В России это ФГОС, который можно найти на сайте Министерства просвещения или на сайте вашей школы.

2.2. Оценка внешних факторов (семейная обстановка, здоровье, социальные связи)

Низкая успеваемость может быть связана с различными внешними факторами, такими как семейная обстановка, физическое здоровье ребенка или его отношения с одноклассниками и учителями. Важно обратить внимание на следующие аспекты:

— Семейная обстановка: Конфликты в семье, финансовые проблемы или недостаток внимания со стороны родителей могут сильно повлиять на учебу ребенка. Важно создать дома благоприятную и поддерживающую атмосферу, которая будет способствовать его развитию.

— Здоровье: Физическое и психическое здоровье ребенка играют ключевую роль в его успеваемости. Постоянная усталость, хронические заболевания или незамеченные нарушения, такие как дислексия (сложности с чтением), могут значительно затруднять учебный процесс.

— Социальные связи: Отношения ребенка с одноклассниками и учителями также могут влиять на его успехи в школе. Проблемы с социализацией, буллинг (травля) или отсутствие поддержки со стороны педагогов могут снизить мотивацию к учебе.

Наличие негативных внешних факторов, само по себе не означает, что ребенок обречен на неудачи. Например, детство Чарльза Диккенса было омрачено бедностью и семейными проблемами. Его отец был заключен в тюрьму за долги, а в возрасте 12 лет Чарльзу пришлось работать на фабрике, чтобы помочь семье. Он также подвергался насмешкам и травле из-за своей бедности.

Впоследствии Диккенс стал одним из величайших английских писателей, создав многие классические произведения, такие как «Оливер Твист», «Холодный дом», «Повесть о двух городах» и другие, которые частично отражают его собственный детский опыт.

2.3. Роль психологических проблем (страх неудачи, низкая самооценка)

Психологическое состояние ребенка — еще один важный фактор, который может влиять на его успеваемость. Страх неудачи, низкая самооценка или повышенная тревожность могут существенно снизить его учебные достижения. Родителям следует внимательно наблюдать за эмоциональным состоянием ребенка и рассмотреть возможность консультации с психологом, если появляются следующие признаки:

— Страх перед неудачами: Некоторые дети боятся не оправдать ожидания родителей или учителей, что приводит к избеганию сложных задач и потере интереса к учебе.

— Низкая самооценка: Ребенок может считать себя неспособным справиться с учебными заданиями, что снижает его мотивацию и приводит к ухудшению результатов.

— Тревожность: Постоянное беспокойство по поводу учебы или отношений с одноклассниками может мешать ребенку сосредоточиться на занятиях.

Пример:

Допустим, у девочки по имени Аня резко ухудшились оценки по истории. Ранее она справлялась с предметом, но теперь ее отметки заметно снизились. Родители и учителя заметили, что Аня стала избегать уроков истории и проявлять к ним меньше интереса.

Чтобы понять причину, родители решили провести диагностику:

— Анализ учебного плана и требований школы: Родители вместе с учителем посмотрели на учебный план. Они заметили, что в последнем разделе появилась новая сложная тема, требующая от учеников большего объема чтения и анализа текста. Аня, возможно, просто не успела адаптироваться к новым требованиям.

— Оценка внешних факторов: Родители также обратили внимание на семейную обстановку. Оказалось, что в последнее время в семье было много конфликтов, и Аня была вынуждена проводить меньше времени за уроками, чем раньше. Стресс мог негативно сказаться на ее способности концентрироваться и усваивать материал.

— Роль психологических проблем: Родители решили обсудить с Аней ее отношение к истории. В ходе разговора выяснилось, что Аня стала бояться предмета после того, как не смогла ответить на вопрос учителя на уроке и получила низкую оценку. Это повлияло на ее самооценку, и она начала избегать подготовки по этому предмету, боясь очередных неудач.

Результаты диагностики:

В данном примере диагностика показала, что низкая успеваемость Ани по истории вызвана не одним, а несколькими факторами. Сложность нового материала, стрессы в семье и страх неудачи в комплексе привели к ухудшению результатов. Теперь родители могут направить свои усилия на устранение этих проблем: помогут Ане лучше понять новый материал, поработают над созданием более спокойной домашней обстановки и постараются повысить ее уверенность в себе через поддержку и обсуждение страхов.