Развитие долганской речи. Практико-методическое руководство

Зоя Николаевна Ичин-Норбу

Данная книга реализует принципы и систему методов психолингвистики долганского языка. Настоящая научно-практическая работа является продолжением серии книг автора по формированию знаниевых компетенций при обучении долганскому языку, развивая долганскую речь на основе навыков работы с трилингвальным словарём, с предложениями, написанными с помощью букв долганского алфавита нового поколения. В книге авторские методики, чек-листы. Книга будет полезна этнопедагогам, студентам, детям и их родителям.

МЕТОД. Творческий мини-этнодиктант

Дети и взрослые постепенно на регулярной основе приобретают навыки восприятия и самостоятельного изложения мыслей и идей, заложенных в диктуемом отрывке.

В этой связи, следует напомнить то, из чего состоит психика детей и взрослых.

1. Внимание.

2. Ощущения.

3. Эмоции.

4. Память.

5. Восприятие.

6. Воображение.

7. Сознание.

8. Мышление.

9. Речь.

Творческий мини-этнодиктант, будучи подготовительным этапом подготовки детей и взрослых к изложениям и сочинениям, способствует изложению их собственных мыслей и идей.

В ходе написания творческого мини-этнодиктанта дети и взрослые, передавая текст своими словами, могут не использовать те слова, в правописании которых они сомневаются. По этой причине данный метод является наиболее актуальной для детей и взрослых.

Этнодидактические требования к подбору языкового материала для творческого мини-диктанта.

Тексты долганских сказок, рассказов или пословиц должны быть, с одной стороны, доступны пониманию детей и взрослых, а с другой — интересны им, поскольку их мотивация к изучению долганского языка способствует значительному пополнению активного словаря путём расширения кругозора.

Образовательная цель — грамотная запись текста творческого мини-диктанта.

Когнитивная цель — слуховое восприятие, образная и логическая память, воля, воображение, мыслительная речь.

Коммуникативно-регулятивная (поведенческая) цель — умение слушать собеседника, не перебивая; умение поддерживать беседу и вести диалог.

Этнолингвистические дидактические материалы.

1. Набор ламинированных карточек по слоговой грамматике, с текстами, написанными на долганском языке.

2. Активный трилингвальный словарь.

3. Долгано-долганский словник по частям речи к тексту.

4. Ламинированные карточки с текстами, разделёнными на логически завершённые абзацы, состоящие из 2—3 предложений для самоконтроля.

Методом творческого мини-этнодиктанта можно сформировать следующие знаниевые компетенции:

1) умение грамотно записывать услышанный текст и проверять правильное написание долганских слов на основе орфографических правил;

2) умение грамотно анализировать собственные ошибки и осознанно применять долганские слова при написании предложения;

3) умение самостоятельно исправлять допущенные ошибки и постоянно обновлять трилингвальный словарь.

Технология творческого мини-этнодиктанта

1. Этнопедагог-дидакт прочитывает текст этнодиктанта.

2. Задаёт уточняющие вопросы по содержанию прочитанного текста, выявляя понимание основной мысли, идеи отрывка.

3. Новые долганские слова он выписывает на доске и подробно их поясняет.

4. Текст сказки или рассказа этнопедагог-дидакт читает логически законченными частями, состоящими из двух-трёх простых предложений.

5. Дать им понять то, что долганские слова из этнодиктанта можно написать своими словами, чтобы изложить ключевую мысль прочитанного отрывка.

6. Дети и взрослые строго соблюдают последовательность частей мини-этнодиктанта.

Конец ознакомительного фрагмента.