Как выжить с ребенком? В вопросах и ответах

Анна Геннадьевна Бердникова (2024)

В легкой и доступной форме изложены ключевые вопросы психологии детского возраста. Книга представляет собой сборник экспресс-консультаций по наиболее актуальным для родителей дошкольников темам. Каждый раздел состоит из краткого изложения родительского запроса, психологического анализа описываемой ситуации и рекомендаций, как справиться с тем, что вызывает тревогу или недоумение в действиях ребенка.Консультации расположены в соответствии с возрастом ребенка, о котором спрашивают родители: от новорожденного до школьника .

Как поставить рамки для ребенка?

У меня две дочери. Старшей (Тане) — 5 лет, а младшей (Полине) — 2 года. Младшая уже давненько (наверно с года) может стукнуть, ущипнуть, куснуть, при этом не реагирует на то, что маме или сестренке больно, а лишь хохочет. Она совсем не хочет жалеть, хотя сама свои ушибы всегда просит пожалеть. Как реагировать совсем не знаю: старшая подходит и жалеет меня, а Полинка даже не пытается. А недавно начало еще кричать:"Кыш!", если что не по ней. Например, когда она пробует что-то сделать, а у нее не получается, помощи не принимает: «Кыш!». Я обычно ухожу или прекращаю попытки помочь. Но в некоторых случаях, связанных с опасностью для жизни и здоровья, отойти нельзя (например, когда она пытается залезть на что-нибудь высокое), Поля сердится, кричит, начинает колотить по мне руками и ногами. Как быть?

Вы пишете, что она ведет себя таким образом, начиная с года. Вспомните, какова была ваша реакция на подобное поведение год назад, а также реакция других взрослых, окружавших ребенка. Это важно, потому что часто"боевитость"годовалого малыша вызывает умиление, в то время как укусы и щипки двухлетнего уже довольно чувствительны. Но определенный поведенческий стереотип уже закрепился у ребенка.

Сейчас Вам предстоит сформировать новую модель поведения. Начать следует с того, что как только Полина начинает кусаться, щипаться — Вы говорите:"Мне больно!"и прерываете контакт с ребенком: Отодвигаетесь, уходите в другую комнату и т.д. Таким образом, должны себя вести все остальные члены семьи, тогда прием будет работать.

Это универсальный прием, потому что причинять физическую боль другому человеку недопустимо, и ребенок должен знать об этом. Однако, в каждой конкретной ситуации необходимо рассматривать причины такого поведения ребенка.

Понаблюдайте за Полиной: что предшествует агрессивной реакции девочки, на какие ваши действия она начинает кусаться и щипаться. Попробуйте их классифицировать. Возможно, поняв причины, вы сможете предотвратить следствия.

Команда"Кыш!"применительно к окружающим — наверняка подражательная находка. Проанализируйте, откуда это"Кыш"к ней пришло.

Если это слово в лексиконе дочери вам не нравится, попробуйте обыграть его употребление, использовав звукоподражание или сделав его именем какой-либо игрушки или сказочного героя. Тогда это слово превратится из неприятной команды в кодовое игровое слово внутрисемейного языка.

Что касается ее нежелания принимать вашу помощь, быть самостоятельной, то для ситуаций, представляющих опасность для жизни должны существовать четкие и категоричные запреты. Пусть их будет немного, но они непререкаемы.

Ситуации не такие драматичные всегда могут быть обыграны.

Например, вот так.

Женя (2 г. 10 мес.) одевается на прогулку. Он не желает, чтобы бабушка помогала ему. Кричит, когда она дотрагивается до него. Но также он еще не может справиться с молнией на курточке, он расстраивается, плачет, кричит. Тогда бабушка говорит: «Смотри, Женя: мишка пришел к нам, он хочет тебе помочь». Мальчик на мгновение переводит взгляд на плюшевого медвежонка. Бабушка тут же берет игрушку в руки и «мишкиными лапками» застегивает курточку Жене.

Довольны все. Бабушка — тем, что ребенок одет как положено. Женя — тем, что достойно вышел из положения: не дал бабушке помогать, оделся сам, только мишка чуть-чуть помог.